彩虹鱼的故事

     七夕夜，路边，一个女子盛装打扮，却落寞而行。心事，随腮边晶莹的珍珠，碎在风中。

 

     年少时，本应“不知愁滋味”，却喜欢上了多愁的感觉，爱让自己陷在其中。而今，真的尝到“愁滋味”了，才后悔当初没有畅快地笑、稚气地闹，享受阳光的生活。

     “只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”当年只知道喜欢这些句子，如今，才懂得心疼清照。这样句子，是在怎样的体验后写出来啊。那颗心哪，一定曾被无数次重重地击打，经历了一波又一波瞬间的紧缩。这一小瓣心舟，想必也满溢着哀怨，无法再承受了吧。

     所以，我不想长大。

     所幸，我还有音乐。

掐指一算，不到十天的时间，我已经把唯一的那张非信用卡刷空了。唉，看来这几天拼命地赚钱是对的。

半个月来辛苦劳动的成果，还没拿到手，已经被我贼溜溜地盯上了，连购物单都列好了。

相信这种情况下，我的减肥计划比较容易成功吧。加油啦！ 

一首说不清楚的歌抓住我的耳朵

 

从一个高的地方去远方/从低处回家稍纵即逝的快乐

转动的车轮它载着我/偶然遇见月光倾泻的苍白色

明媚的角落反射着光芒/蝴蝶飞过城市高楼开出了花
被它唤醒的生命短暂一瞬/偶然丢失的彩色化作了粉末

彩色的路标/禁止通行的警告/天空之下/我们轻得像羽毛

双眼是盲目的最佳玩伴/还是选择了不选择的旅途
观看了一颗流星坠毁了/所有的人会为此而难过

抱怨这城市日光太曲折/只有日光还唱歌 

“我已变成一个没有形状的人，可以任周遭随意揉捏，但我的核还在，而且比从前还要硬。 ”几年前，听到这句话时，毫不犹豫地认同，以为是自己写照了。然而，今天猛然想这句话，脑中却一片混沌，我还是从前的我吗？

我个人认为，在国情截然不同，教育体制不同的情况下，去评判两种教育孰优孰劣，谁更先进，谁比较落后，是很难的。因此，在这里，我只想谈一谈在澳洲观察到的一些值得我们借鉴的教育现象。

一、    公平为先

语言中心请来一位老师，向我们介绍澳大利亚的教育体系和基本状况。谈到对于一位教师来说，最重要最基本的准则是什么，我们的猜测有师爱、责任心、业务水平等等，老师说，这些的确重要，但不是第一准则。第一准则应当是公平。宏观且不论，单从一所学校，一个班级来说，无论学生的肤色、国籍、宗教、性格、能力如何，教师都必须一视同仁，不能歧视，不得偏袒。而事实也的确如此。我们参观的St Aloysius School就像一所儿童联合国，据校长介绍，有来自64个国家的学生。其中有许多来自于落后国家的学生，有黑皮肤、黄皮肤等不同种族，但就我们接触到的孩子来看，她们都同样地健康、快乐，充满自信，脸上洋溢着灿烂的笑容。看到来自异国的客人，都十分热情，大大方方地打招呼、介绍自己，和我们交朋友。老师在上课的时候，也都同样对待，不会特别提及这样的学生。看课过程中，我们也见识到了一些性格比较外向、顽皮的孩子，或是学习不够专注，水平相对落后的学生。老师对于这些学生非常能容忍，而且在分组学习的时候，会不着痕迹地将她们特别分组，以便于自己的辅导。对于一些学习困难的学生，老师就指导她们准备一些特殊的学习用具，以帮助她们更顺利地解决问题。

二、想象力与创造力比书本知识重要
　　澳洲教育注重学生个性，崇尚个性发展，坚信尺有所短，寸有所长。在所开设的课程中，除了必修的主课外，还有许许多多其他科目，给学生们一个充分发挥想象力和创造力的广阔空间。我的感受是，澳洲的学生是幸福的，他们有着丰富多彩的学习生活，除了学习科学文化知识，还可以充分彰显自己的个性，发挥自己的爱好特长。学校对此没有任何强行压制，而是充分尊重学生们的兴趣爱好，并加以科学引导和完善，并提供各类条件，帮助学生们在自己喜欢的领域取得成功。我们参观学校中，有着设施完备的美术室、音乐室、微机室、化验室等等，并且对学生全天候开放。图书馆里，学生们或站、或坐、甚至有的趴在可爱的卡通垫子上，专心致志地读书。音乐教室附近，时而看到拎着大提琴、长笛等各色乐器的学生走过。
　　相应地，学校对学生的考试测评也是多元化的，不以学生笔试成绩为最终标准。如果学生有绘画特长，学校可以让他做一份海报；如果学生有演讲特长，学校可以参考他的演讲成绩；如果学生有写作特长，学校会组织他们参加写作比赛，让他们的特长尽情发挥，这些都将最终成为考核学生的参考指标，而不是单一的笔试成绩说明一切。那一间间教室就是学生们成长收获的展示区，墙上贴，空中挂，四周摆，有美术作品、电脑设计、自我介绍、假期收获等等。作品中造型的设计，色彩的运用，以及所包含的深刻内涵，充分体现出学生们独特的想象力与创造力，让人惊叹不已。而学生们也以此为傲，我去的第二个班级里，只要我对哪个地方发生了兴趣，就会马上站出一名学生热情地为我介绍，言语间自信满满、幸福洋溢。我想，这正是因为学生各个方面均衡发展，兴趣及创造力得到了尊重和认可，自信心也就在不知不觉中树立起来了。

三、    教师密切配合

我们在语言中心学习的过程中，特别强烈地感受到老师之间的配合。我们比较固定的老师有三个，教英语的Ruth 和Doreen ，教教法的Sally。她们虽然教授的内容各有不同，但对于彼此的教学内容都十分了解。我猜想，她们每天早上上课前和下午下课后一定都有碰头会，共同商定教学内容，反馈我们的学习状况。经常会发现，前一天某位老师讲授的内容会成为第二天上课的老师课前复习或考察的内容。我觉得这一点特别好，值得我们在校的班主任和科任老师之间学习。因为，这样做一方面让学生知道自己的学习是受到所有老师关注的，容易对所有的课程都引起重视；另一方面，有利于不同水平的教师教学效果的均衡，比较受欢迎的教师通过对其它科目的关注，弥补了学生在薄弱教师课堂上学习的不足。

四、    打有准备之仗

不管是在语言中心听课，还是在学校观摹看课，我都发现，老师们的工作计划性很强，特别重视课前的准备。每位老师根据自己课前的设计，常常会复印大量的讲义、文字材料，准备图片，音乐磁带等等，从来没有一堂课，老师是空手进教室的，他们手中永远有一个教具筐，装着大量的教具。有时，透过老师使用的教具，想到他们之前精心的准备，会觉得特别感动。一次，Ruth老师要通过英文歌曲来训练我们的听力和理解能力。其中有一项活动是把歌词打乱顺序，边听边重新排列歌词。老师发给我们的是6组歌词小纸条，每句话裁成一条，大家用起来很好玩也很方便，老师真是用心良苦。当然，也许有些教具是在老师之间传用的，我认为这样更好，大家在自己设计的课堂内制作独特的教具，然后就共享，那么日积月累，这就是一笔财富，以后大家用起来也十分方便。

而在小学的班级里参观，我也类似的发现。在我参观的第一个班里，老师把自己本学期的各项计划都工整地粘贴在一个工作栏里，仔细读来，其中包括学校大型活动的计划安排，本学期教学内容的进度计划，班级里学生教育的计划表等等。此外，教室里的墙壁上巧妙地设计粘贴着本学期的教育目标和重点知识。那是一个三年级的班级，黑板上方是用卡通图画表现的学生品德教育和人际交往的十个培养目标，其中包括：整理好用具（put things away），举手发言（raise your hand），说“请”和“谢谢”（say “please” and “thank you”）,学会倾听(listen),人多时按顺序(take turns),帮助别人(help others),学会分享(share)等；黑板左侧墙壁上依次是本学期要用到的标点符号和与加、减法有关的所有表达方式及重点单词；黑板下方是老师在上不同科目时，根据学生的实际情况进行的三种分组名单；黑板右侧是乘、除法常用算式，几个简单分数的图示和时间的表示方法图示……想必老师在学期伊始一定对本学期的工作进行了周密计划和精心的布置。看到这一幕，我很受启发，这样做既可以将本学期的学习计划直观地传达给学生，让学生可以在平时生活中关注相关的生活体验，有能力的学生可以尝试自己学习；又为学生创设了良好的氛围，学生在这些信息当中耳濡目染，不知不觉就有了铺垫，真正学习起来也比较轻松；更重要的是，这些内容可以在教师上课和辅导时，随时随地成为辅助工具，方便快捷，省却了许多不必要的麻烦。尽管是小小的细节，但一举多得，我看到时特别兴奋，回来在自己的班里也忍不住尝试，虽然还不能大刀阔斧，全面效仿，但加强工作计划性的习惯的确对我开学以来工作促进不少。